天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校是中國(guó)史上第一所公辦護(hù)士學(xué)校，為了從整體上提高醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)校攜手奧威亞打造現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)室。奧威亞為其醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)專業(yè)打造膳食制作實(shí)訓(xùn)室、能量測(cè)定實(shí)訓(xùn)室、食品分析實(shí)訓(xùn)室、腸內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和一體化微課教室，并配套AVA職業(yè)教育技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，有效解決圍觀式教學(xué)難題，為臨床營(yíng)養(yǎng)、公共營(yíng)養(yǎng)領(lǐng)域輸送更多高素質(zhì)人才。

項(xiàng)目難點(diǎn)?｜?Project Difficulty

■?傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)面臨兩大難題，示范看不見(jiàn)，訓(xùn)練無(wú)法逐一指導(dǎo)

學(xué)生沒(méi)辦法看清楚老師的實(shí)操手法，老師沒(méi)有辦法逐一監(jiān)督學(xué)生的實(shí)操效果?是實(shí)訓(xùn)教學(xué)要解決的兩大難題。

■?普通課室攝像機(jī)機(jī)位安排，無(wú)法滿足膳食制作實(shí)訓(xùn)教學(xué)的拍攝需求

膳食制作實(shí)訓(xùn)室與一般課室完全不同，整個(gè)實(shí)訓(xùn)室一共包括食物貯藏區(qū)、清洗區(qū)、切配區(qū)、稱重區(qū)、操作區(qū)等7個(gè)區(qū)域，一般課室的 4機(jī)位攝像機(jī)機(jī)位安排,不能滿足膳食制作實(shí)訓(xùn)室的拍攝需求。?

■?學(xué)校沒(méi)有多余人員做導(dǎo)播工作，需要有便捷的導(dǎo)播方式?

學(xué)校希望有便捷的導(dǎo)播方式，老師在課堂上就可以完成導(dǎo)播動(dòng)作。

解決思路?｜?Solutions?

■?多機(jī)位、多角度，每個(gè)角落都能完美拍攝

膳食制作實(shí)訓(xùn)室共有7個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域都需要拍攝錄制。奧威亞錄播，最多能滿足多達(dá)8個(gè)攝像機(jī)的同時(shí)錄制，每臺(tái)攝像機(jī)自帶 有8個(gè)預(yù)置位，每個(gè)角落都能完美拍攝。

■?獨(dú)創(chuàng)便捷的導(dǎo)播方式，讓0人工投入成為可能

奧威亞獨(dú)創(chuàng)便捷的導(dǎo)播方式，老師可以使用各區(qū)域的實(shí)訓(xùn)控制面板來(lái)控制視頻拍攝的畫面，自由靈活地切換視頻信號(hào)，通過(guò)簡(jiǎn)單 的操作完成原本復(fù)雜的導(dǎo)播動(dòng)作。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)加裝兩個(gè)大屏，學(xué)生可在大屏上看到老師的實(shí)操手藝。

■?實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為師生提供自由而寬松的開(kāi)放式學(xué)習(xí)環(huán)境?

老師可在職業(yè)教育技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)傳教學(xué)實(shí)訓(xùn)視頻，建設(shè)優(yōu)質(zhì)技能視頻資料庫(kù)，為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放式學(xué)習(xí)環(huán)境。老師通過(guò)平臺(tái)上 布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室錄制實(shí)訓(xùn)作業(yè)，老師在線觀看實(shí)訓(xùn)過(guò)程并給予個(gè)性化指導(dǎo)。